Академический стиль (безличность и номинализация)
Слова урока · 10
- it is argued that /ɪt ɪz ˈɑːɡjuːd ðæt/утверждается, что (безлично)
- it can be seen that /ɪt kən bi ˈsiːn ðæt/можно видеть, что
- impersonal /ɪmˈpɜːsənl/безличный
- hedge /hedʒ/смягчать, хеджировать
- concise /kənˈsaɪs/сжатый, лаконичный
- jargon /ˈdʒɑːɡən/жаргон
- verbose /vɜːˈbəʊs/многословный
- formal /ˈfɔːml/официальный (регистр)
- contraction /kənˈtrækʃn/сокращение (don't, it's)
- the author /ði ˈɔːθə/автор (о себе, безлично)
Академический стиль: безличность, номинализация и точность без канцелярита
Академический стиль — безличный (impersonal: it is argued that; the data suggest; this essay shows) и сдержанный (hedged: appears to, may, to some extent), с номинализацией там, где нужно назвать явление (the introduction of the policy). Но безличность — не канцелярит: длинные цепочки «-tion of the -tion» и пассив на каждом шагу делают текст verbose. Правило C1: точно, сжато (concise), одна мысль на предложение, термин — только если он нужен читателю (не jargon), без сокращений и без «я» там, где это не нужно.
| черта | средства | пример |
|---|---|---|
| безличность | it is argued that · it can be seen that · the data suggest · this essay argues · the author | It is argued that the policy lacks evidence. |
| хеджирование | appears to · may · to some extent · arguably · tentatively | The effect appears to be small. |
| номинализация к месту | the introduction of · a reduction in · the observation that | The introduction of the policy coincided with a fall in scores. |
| официальность | без contractions, без разговорных слов, без риторических вопросов подряд | does not (не doesn't) · considerable (не a lot of) |
| точность | concise, одна мысль на предложение, конкретные числа | Scores rose by 4 %. (не «significantly improved») |
Канцелярит → академический стиль
| тяжело (verbose) | точно (concise) |
|---|---|
| The implementation of the utilisation of homework tasks was found to result in an improvement in the performance of pupils. | Homework improved pupils' scores by 4 %. |
| It is a well-known fact that it is generally accepted that … | It is widely accepted that … |
| In this essay I am going to try to look at … | This essay examines … |
| There are a lot of studies which show … | Several studies show … (Lee, 2019; Baker, 2022) |
«Я» в академическом тексте
| вариант | когда |
|---|---|
| This essay argues … | стандарт |
| It is argued here that … | безлично, официально |
| The author … | отчёты, некоторые дисциплины; звучит отстранённо |
| I argue that … | допустимо во многих гуманитарных журналах; уточните требования |
Простыми словами: черты академического стиля
| черта | разговорно | академически |
|---|---|---|
| безличность | I think homework is useless. | The evidence suggests that homework has limited value. |
| сдержанность (hedging) | This proves it. | This appears to support the claim. |
| точность | lots of kids, a big effect | 3,000 pupils, an effect of under 2 % |
| без сокращений и разговорных слов | don't, kids, a bit, get | do not, children, slightly, obtain / receive |
| номинализация в меру | — | The introduction of limits led to … |
| без риторических вопросов и восклицаний | Who needs homework anyway?! | The necessity of homework is open to question. |
Канцелярит → академический стиль
| тяжело | ясно и академично |
|---|---|
| The utilisation of homework in the facilitation of learning outcomes is a matter of considerable debate. | Whether homework improves learning is debated. |
| It is the opinion of the present author that … | This essay argues that … |
| Due to the fact that … | Because … |
| In the majority of instances … | Usually … / In most cases … |
«Я» в академическом тексте: в гуманитарных эссе допустимо I argue / I suggest, но не I think / I feel; в естественных науках — we или пассив. Ошибки новичков: In my opinion, I think that → It can be argued that; a lot of researches → much research / many studies; Nowadays в начале каждого эссе → In recent years / Since 2010.
Нюансы
- Пассив — там, где деятель неважен (data were collected); не там, где важен (who argues?).
- Hedge — не слабость: «may» там, где нет доказательства, — точность.
- formal ≠ pompous: длинные латинские слова вместо коротких не делают текст научным.
- Сокращения (don't, it's) — нет; аббревиатуры терминов (GDP) — да, после расшифровки.
- Проверка предложения: можно ли убрать половину слов без потери смысла? Если да — уберите.
push_pinбезлично: it is argued that, it can be seen that, the data suggest, this essay argues, the author; hedge: appears to, may, to some extent; номинализация к месту, но не «-tion of the -tion»; без contractions и разговорных слов; concise — одна мысль на предложение, числа вместо оценок; formal ≠ pompous
Фразы урока · 7
- It is argued that the policy lacks evidence.Утверждается, что у политики нет доказательной базы.
- From Table 1 it can be seen that scores rose.Из таблицы 1 видно, что баллы выросли.
- Academic style is impersonal but not lifeless, and formal does not mean pompous.Академический стиль безличен, но не безжизнен, а официальный не значит напыщенный.
- Hedge claims you cannot fully support.Смягчайте утверждения, которые не можете полностью подкрепить.
- Be concise: one idea per sentence — verbose prose hides weak arguments.Будьте лаконичны: одна мысль на предложение — многословная проза скрывает слабые доводы.
- Avoid jargon the reader doesn't need, and avoid contractions in academic writing.Избегайте жаргона, который читателю не нужен, и сокращений в академическом письме.
- «The author» is one way to avoid «I».«Автор» — один из способов избежать «я».
lightbulbАкадемический стиль: безлично (it is argued that; the data suggest; this essay argues), с хеджем (appears to, may), номинализация к месту, без сокращений — но concise: одна мысль на предложение, числа вместо оценок. Formal ≠ pompous.
Закрепите урок: упражнения со словами, фразами и грамматикой с проверкой и повторением.