Аудирование: публичная полемика (параллелизм и выделение на слух)

4 слова · 2 фразы

Слова урока · 4

motion /ˈməʊʃn/тема дебатов (положение)
rebuttal /rɪˈbʌtl/ответное опровержение
shift the ground /ˌʃɪft ðə ˈɡraʊnd/сместить почву спора
closing /ˈkləʊzɪŋ/заключительное слово

Фразы урока · 2

The motion: this house would start secondary school at 10 — a rebuttal answers the argument actually made.Тема: эта палата начала бы среднюю школу в 10; ответное опровержение отвечает на реально сделанный довод.
When cost failed, she shifted the ground to fairness; a closing should name what was conceded.Когда довод о стоимости не сработал, она сместила почву на справедливость; заключительное слово должно назвать, что было уступлено.

Запись для аудирования: «Дебаты: начинать ли среднюю школу в десять»

Публичные дебаты: сторонник позднего старта (доктор Рид) и противница (миссис Лоу, представитель родителей), с ведущим. Слушайте: точный тезис с границами, сильнейшее возражение, названное самим сторонником; опровержение в точке разрыва; уступку и сужение спора; риторические фигуры с оговорками; смещение почвы у противницы; и пересмотр позиции в заключительном слове.

Текст записи

Chair: The motion: this house would start secondary school at ten. Dr Reid, proposing.Тема: эта палата начала бы среднюю школу в десять. Доктор Рид, за.
Dr Reid: My claim is narrower than the motion, and I'll say so at the start. I argue that secondary schools should trial a ten o'clock start for years ten to thirteen — a trial, not a rule — for three reasons, in order of weight: adolescent sleep shifts about two hours later, on the sleep-lab evidence; the two published trials found attendance up and lateness down; and road accidents involving pupils fell in the trial schools' catchments. What I am not claiming is that exam results will rise; that is untested, and I don't say it. The burden of proof is on me, since I propose the change, and I accept it.Мой тезис уже темы, и я скажу это сразу. Я утверждаю, что средним школам следует опробовать начало в десять для 10–13 классов — пробу, не правило — по трём причинам, по весу: подростковый сон сдвигается примерно на два часа позже, по данным лабораторий сна; две опубликованные пробы нашли рост посещаемости и снижение опозданий; и число дорожных происшествий с учениками упало в районах школ-участниц. Чего я не утверждаю — что результаты экзаменов вырастут; это не проверено, и я этого не говорю. Бремя доказательства на мне, поскольку изменение предлагаю я, и я его принимаю.
Dr Reid: Now the best case against me, put at its strongest, because it is a good case. It is not about tradition. It is that a ten o'clock start means a half-past-four finish, and a half-past-four finish costs working parents an afternoon of childcare, costs pupils their Saturday jobs shifted into the week, and costs the least well-off families most, because they cannot buy the care a later day requires. That objection has force, and I will not pretend otherwise.Теперь сильнейший довод против меня, в сильнейшей форме, потому что довод хороший. Он не о традиции. Он в том, что начало в десять означает конец в половине пятого, а конец в половине пятого стоит работающим родителям послеобеденного ухода за детьми, стоит ученикам субботних подработок, сдвинутых в будни, и больше всего стоит наименее обеспеченным семьям, потому что они не могут купить уход, которого требует более поздний день. Это возражение имеет силу, и я не буду делать вид, что нет.
Mrs Lowe: Thank you for making my speech. I'll add the number: in the trial schools, thirty per cent of families reported higher childcare costs in the first year. Thirty per cent. And the sleep gain was forty minutes. Forty minutes, for a third of families paying more — that is not a trade I'd make for my own children, and I don't think this house should make it for anyone else's.Спасибо, что произнесли мою речь. Добавлю число: в школах-участницах тридцать процентов семей сообщили о росте расходов на уход за детьми в первый год. Тридцать процентов. А выигрыш во сне — сорок минут. Сорок минут за то, что треть семей платит больше, — это не обмен, который я сделала бы для своих детей, и не думаю, что эта палата должна делать его для чужих.
Dr Reid: I concede the thirty per cent entirely; it is the most important number in this debate, and I grant it. Where the argument fails is one step: it treats a first-year cost as a permanent one. In year two of the same trial, the figure fell to eight per cent, because buses, clubs and employers had rearranged themselves — as they do after every timetable change. So the premise is true and the conclusion does not follow: «thirty per cent pay more in year one» supports a funded trial that covers year one; it does not support no trial. And forty minutes — not a cure, but more than any screen curfew has ever given, and the curfew was tried in the same schools: ten minutes.Полностью признаю тридцать процентов; это самое важное число в этих дебатах, и я его допускаю. Где довод не работает — один шаг: он принимает издержки первого года за постоянные. На второй год той же пробы цифра упала до восьми процентов, потому что автобусы, кружки и работодатели перестроились — как после любого изменения расписания. Итак, посылка верна, а вывод не следует: «тридцать процентов платят больше в первый год» поддерживает финансируемую пробу, покрывающую первый год; он не поддерживает отсутствие пробы. А сорок минут — не лекарство, но больше, чем когда-либо дал любой запрет экранов, и запрет пробовали в тех же школах: десять минут.
Mrs Lowe: Then let's talk about fairness rather than figures. Even eight per cent is eight per cent of families — and they are the poorest. A policy that helps most and hurts the poorest is not one I can support.Тогда поговорим о справедливости, а не о цифрах. Даже восемь процентов — это восемь процентов семей, и они беднейшие. Политику, которая помогает большинству и вредит беднейшим, я поддержать не могу.
Dr Reid: That is a fair point, and it is a different point — the ground has moved from «too costly» to «unfair», and I'd rather answer the new one than pretend it's the old one. On fairness: our common ground is that nobody should pay for a benefit that goes to everyone. Where we actually differ is whether that is a reason against a trial or a design condition for it. I say the latter: fund year one, and target the eight per cent. That leaves the question of who pays — and only that.Это справедливый довод, и это другой довод: почва сместилась с «слишком дорого» на «несправедливо», и я предпочту ответить на новый, чем делать вид, что это старый. О справедливости: наша общая почва — что никто не должен платить за выгоду, которая достаётся всем. В чём мы на самом деле расходимся — довод ли это против пробы или условие её конструкции. Я говорю: второе — финансировать первый год и адресно помочь восьми процентам. Это оставляет вопрос, кто платит, — и только его.
Chair: Closing statements. Mrs Lowe.Заключительные слова. Миссис Лоу.
Mrs Lowe: For the record, the eight per cent figure changes my position on the pace, not the principle. I came in against any change; I leave against an unfunded one. If year one is funded and the eight per cent are covered, I would not oppose a trial. I would still oppose a rule.Для протокола: цифра в восемь процентов меняет мою позицию о темпе, а не о принципе. Я пришла против любых изменений; ухожу против нефинансируемых. Если первый год финансируется и восемь процентов покрыты, я не стала бы возражать против пробы. Я по-прежнему возражала бы против правила.
Dr Reid: Then we have narrowed this to one question, and it is the right one. Not a rule for the country, but a trial for the schools that ask; not proof, but two trials pointing the same way; not free, but funded — and not, on this evidence, something we can go on not trying.Значит, мы сузили это до одного вопроса, и он верный. Не правило для страны, а проба для школ, которые просят; не доказательство, а две пробы, указывающие в одну сторону; не бесплатно, а с финансированием — и не то, на основании этих данных, что мы можем и дальше не пробовать.

lightbulbДебаты: точный тезис (a trial, not a rule; what I am not claiming; the burden is on me) → the best case against me, put at its strongest → I concede the 30 % entirely; where the argument fails is one step — first-year cost treated as permanent → противница shifts the ground to fairness — назвать и ответить на новое → common ground; where we actually differ; that leaves the question of → for the record: changes my position on the pace, not the principle → антитезы с оговорками.

Закрепите урок: упражнения со словами, фразами и грамматикой с проверкой и повторением.