Разговор: учебный график (rise, fall, slightly)

Слова урока · 4

• volume_upthe x-axis /ði ˈeks ˌæksɪs/ось X (горизонтальная)
• volume_upplot /plɒt/отмечать на графике
• volume_upoutlier /ˈaʊtlaɪə/выброс, нетипичное значение
• volume_upcorrelate with /ˈkɒrəleɪt wɪð/коррелировать с

Фразы урока · 2

• volume_upThe x-axis shows the weeks; I plotted my scores week by week.По оси X — недели; я отмечал свои баллы неделя за неделей.
• volume_upWeek six is an outlier — I was ill — but scores correlate with hours of practice.Шестая неделя — выброс: я болел, — но баллы коррелируют с часами практики.

Диалог: «График прогресса в аудировании»

Алекс объясняет Эмме график своего прогресса и отвечает на её вопросы.

• Emma: You said you'd tracked your listening scores. Show me — what am I looking at?Ты говорил, что отслеживал баллы по аудированию. Покажи — на что я смотрю?
• Alex: It's a simple line graph. The x-axis shows the twelve weeks of the course; the y-axis is my score on the weekly test, out of forty. The source is just my own results, so one person — not a study.Это простой линейный график. По оси X — двенадцать недель курса; по оси Y — мой балл за еженедельный тест из сорока. Источник — только мои результаты, то есть один человек, не исследование.
• Emma: And the trend?И тенденция?
• Alex: Upward overall: I started at 18 in week one and finished at 31 in week twelve — a rise of 13 points, or roughly 70 %. It wasn't steady, though. Scores rose slightly for the first four weeks, to 22, then jumped sharply to 28 in week five.В целом восходящая: начал с 18 на первой неделе и закончил на 31 на двенадцатой — рост на 13 баллов, или примерно на 70 %. Правда, не равномерно. Первые четыре недели баллы росли незначительно, до 22, потом резко подскочили до 28 на пятой неделе.
• Emma: What happened in week five?Что случилось на пятой неделе?
• Alex: That's the week I switched from one long session to twenty minutes a day. It coincides with the jump — but I'd be careful: it's one week, and the jump may be partly due to an easier test. What I can say is that from week five the scores correlate with hours of practice: more hours, higher score, every week but one.Это неделя, когда я перешёл от одного длинного занятия к двадцати минутам в день. Это совпадает со скачком — но я бы был осторожен: это одна неделя, и скачок может быть отчасти связан с более лёгким тестом. Что могу сказать точно — с пятой недели баллы коррелируют с часами практики: больше часов — выше балл, каждую неделю, кроме одной.
• Emma: Which one?Какой?
• Alex: Week six — the dip to 21. That's an outlier: I had flu and barely practised. If you exclude it, the line from week five is almost a straight climb, levelling off at around 30 in the last three weeks.Шестая — провал до 21. Это выброс: у меня был грипп, и я почти не занимался. Если её исключить, линия с пятой недели — почти прямой подъём, выравнивающийся около 30 в последние три недели.
• Emma: So your conclusion is «little and often works»?То есть твой вывод — «понемногу, но часто работает»?
• Alex: A tentative one. The data shows a clear rise after the switch, and the correlation with hours is real. But it's one person over twelve weeks; it cannot be concluded that the method caused it rather than simply doing more. I'd need a second run with the same hours in one block to be sure.Осторожный. Данные показывают явный рост после перехода, и корреляция с часами реальна. Но это один человек за двенадцать недель; нельзя заключить, что причина — метод, а не просто больший объём. Чтобы быть уверенным, нужен второй прогон с теми же часами одним блоком.